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育儿脑图之10| 哈佛通识教育的特质

2019-08-10来源:西盟科技资讯

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本文大纲:


哈佛大学从2018年秋季,也就是下学期开始,将实行全新的通识教育课程体系。在这个时间点,让我们从《哈佛通识教育红皮书》这本从哈佛委员会著写的小书,来我们培养孩子面向未来的竞争力,要遵循的法则,或注意的事项。


10张图看懂哈佛通识教育的精髓,看懂哈佛这个世界顶尖学府对人才的培养理念。内容节选自少年商学院创始人张华老师的一堂公开课(这里),精简版本今天再次分享给大家。正如他所说,“如果只有一种超前学习我是支持的,那就是通识教育。”一如耶鲁前校长理查得·雷文:“如果我们把学生仅仅训练成一个所谓的在某领域的专才,我们的教育就失败了”。


1、通识教育的目的在于培养“全人”




《哈佛通识教育红皮书》序言里说到,哈佛通识教育的目的是培养“全人”(Whole  Man),而全人等于“好人(good man)+正直的公民(Good Citizen)+有用之人(Useful  Man)”。直到现在,《哈佛通识教育红皮书》,都是影响美国教育进程的十大著作之一。


2、成为有用之人,先多读无用之书



“有用”(useful)在哈佛通识教育体系里,第一原则是视野开阔,多读无用之书。未来需要的是头脑清晰、兴趣丰富的通才,而不是专才。


3、通识教育地位愈发提升



这张是2018年秋季学期,也就是下学期,哈佛将要开始实行的全新的,通识教育课程体系。和上一个版本相比,通识教育8大品类的课程,变成了4+3+1,四门通识教育必修课,3门分布必修课,和1门实证与推理课程。这四门必修课是,美学、文化与阐释;历史、社会与个人;社会科学与技术;伦理与公民。


很多人可能会误以为通识课和核心课程相比,从字面意思理解,通识课就是选修课。其实不然,在哈佛,从某种意义上,通识课才是强制性的,才是必须的。而2018年这次改革,通识课的地位更高了。


4、通识教育在于激发潜能



通识的目的是深入事物的本质,而不是掌握某种技能。那些通识课程学得好的学生,后来在各个领域都成为顶尖高手。从某种意义上来说,通识教育是在把学生的最大潜能,一步一步激发出来。通识教育和专业教育的本质区别,首先在于方法上而非内容上。


5、通识教育剑指T型人才培养



哈佛通识教育的理念,和美国著名设计咨询公司IDEO提出的“T型人才”的概念,是不谋而合的。都是为了培养T型人才:知识面非常开阔,同时解决问题的能力非常强。


6、知识的广度与学习的深度



哈佛通识教育的启发是,好的教育,应当从小培养T型少年。T型少年的三大特点是:即有知识广度,又有学习深度;既能跨学科思考,又能解决问题;既开放协作,又善于自我突破。


7、成绩之外越发强调的软实力



 

现在美国数百所知名中学实行的A new Model,学生能力全新评测工具,针对学生的8大能力,与T型少年的框架不谋而合。这其实是全球通识教育2.0时代的一个必然。


8、通识教育不等于广泛兴趣


 

通识教育过程有两大误区。第一个误区,就是把通识教育单纯理解为广泛兴趣,而给孩子报太多兴趣班。正确的作法,一是控制数量。二是帮孩子寻找内在驱动力。


9、切勿忽视对美的感受



第二个误区,是过度注重孩子技能的提升,而忽视了对美的感受力。


10、通识教育最终将达成的目的


我们培养孩子成为T型人才,未来要重点关注的五个方向。一是开阔视野,二是多元思维,三是思辨精神,四是同理心与沟通能力,五是解决问题的能力。






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